✅การเรียนการสอนในวันนี้✅
ก่อนเข้าเนื้อหาที่จะเรียน อาจารย์มีกิจกรรมมาให้นักศึกษาทำอีกเช่นเคย คือการร้องเพลงและคิดท่าทางประกอบเพลง
🎉🎉🎉
เพลง..เต้นระบำกันเถอะ...
ชูมือซ้าย ชูมือขวา
แล้วกระโดดสลับขาไปมา
ส่ายสะโพกยักเอวไปมา
เชิญพวกเราเต้นระบำกันเถอะ
สัปดาห์นี้เป็นการเรียน บทที่ 2 ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญา
มีนักทฤษฎีทั้งหมด 3นักทฤษฎี ได้แก่ เพียเจต์ บรูเนอร์ ไวก็อทสกี้
📕📕📕📕
❤1.พัฒนาการทางสติปัญญาของเพียเจต์❤
อธิบายพัฒนาการทางสติปัญญาของบุคคลว่า คือการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะหรือการคิดเชิงเหตุผลตั้งแต่เด็กจนผู้ใหญ่
ช่วงการเปลี่ยนแปลงของการให้เหตุผลจากรูปแบบหนึ่งไปสู่การให้เหตุผลในอีกรูปแบบหนึ่งไปตามลำดับขั้นตอนซึ่เปลี่ยนแปลงนี้ก็คือพัฒนาการทางสติปัญญา
จะเร็วหรือช้าแตกต่างกันในแต่ละบุคคล ขึ้นกับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพ
วุฒิภาวะ อิทธิพลทางสังคม และกระบวนการคิดของแต่ละคน
เพียเจต์ได้แบ่งการพัฒนาการทางสติปัญญาไว้ 4 ลำดับ
1.ขึ้นเคลื่อนไหวประสาทรับรู้ (เริ่มตั้งแต่แรกเกิด-2ปี)
2.ขั้นก่อนปฏิบัติการคิด (ตั้งแต่อายุ 2ปี-7ปี)
-ขั้นก่อนเกิดสัมพันธ์
-ขั้นการคิดแบบญาณหยั่งรู้
3.ขั้นปฏิบัติการที่เป็นรูปธรรม(ตั้งแต่อายุ 7ปี-11ปี)
4.ขั้นประยุกต์ใช้ (ตั้งแต่อายุ11ปี-15ปี)
แนวคิดสำคัญของทฤษฎีนี้
1.การจัดโครงสร้างของความรู้ให้สัมพันธ์และสอดคล้องกับปัญญา
2.การจัดประสบการณ์ให้เหมาะสมและสอดคล้องกับปัญญา
3.การหยั่งรู้เป็นการคิดหาเหตุผลอย่างอิสระที่สามารถช่วยพัฒนาความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ได้
4.แรงจูงใจแรงจูงใจภายในเป็นปัจจัยสำคัญที่จะช่วยให้ผู้เรียนประสบผลสำเร็จในการเรียนรู้
5.พัฒนาการทางสติปัญญา แบ่งได้ 3 ขั้น
-ขั้นการเรียนรู้จากการกระทำ
-ขั้นการเรียนรู้จากควรมคิด
-ขั้นการเรียนรู้สัญลักษณืและนามธรรม
การประยุกต์สู่การสอน
ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของเพียเจต์ประยุกต์ไปใช้ในการเรียนการสอนได้
1)จัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้สอดคล้องกับพัฒนาการทางสติปัญญาและสังคมตามวัย
เช่น
ระดับปฐมวัย จัดกิจกรรมผ่านการสัมผัสรับรู้ด้วยการลงมือกระทำกิจกรรมการเล่นประเภทต่าง ๆ
ระดับประถม ศึกษาจัดกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนได้ค้นพบความรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติและเรียนรู้จากสื่อ
ระดับมัธยมศึกษา ให้ผู้เรียนค้นพบความรู้ผ่านการวิจัยทดสอบ
สำรวจค้นคว้าโดยใช้กระบวนการคิดต่าง ๆ ในรูปของกิจกรรมโครงงาน เป็นต้น
📌📌📌
❤ทฤษฎีพัฒนาการของบรูเนอร์❤
- การเรียนรู้เกิดขึ้นเมื่อผู้เรียนได้ปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมซึ่งนำไปสู่การค้นพบและการแก้ปัญหา
เรียกว่าการเรียนรู้โดยค้นพบ
- การเรียนรู้แบบนี้จะช่วยให้เกิดการค้นพบเนื่องจากการอยากรู้อยากเห็นซึ่งเป็นแรงผลักดันให้เกิดการสำรวจสิ่งแวดล้อมและทำให้เกิดการเรียนรู้โดยการค้นพบ
บรูเนอร์เชื่อว่ามนุษย์เลือกที่จะรับรู้สิ่งที่ตนเองสนใจและการเรียนรู้เกิดจากการค้นพบด้วยตนเองการอย่างรู้คือรู้แจ้งรู้จริงด้วยเหตุผล
การนำทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของบรุนเนอร์ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน
1.กระบวนการค้นพบการเรียนรู้ด้วยตนเอง เป็นกระบวนการเรียนรู้ที่ดีมีความหมายสำหรับผู้เรียน
2.การวิเคราะห์และจัดโครงสร้างเนื้อหาสาระการเรียนรู้ให้เหมาะสมเป็นสิ่งที่จำเป็นที่ต้องทำก่อนการสอน
3.การจัดหลักสูตรแบบเกลียว (Spiral Curriculum)
📌📌📌
❤ทฤษฎีพัฒนาการของไวก็อตสกี❤
ไวก็อตสกี้อธิบายว่า พัฒนาการและการเรียนรู้มีลักษณะที่เอื้อประโยชน์ซึ่งกันและกัน การเรียนรู้นำไปสู่พัฒนาการ สนับสนุนพัฒนาการ หรือผลักดันให้พัฒนาการเป็นไปในระดับที่สูงขึ้น เป็นการขยายระดับพัฒนาการออกไปอย่างไม่มีขีดจำกัด โดยเกิดจากการเรียนรู้มโนทัศน์ 2 ประเภท 1.มโนทัศน์โดยธรรมชาติ 2.มโนทัศน์เป็นระบบ
✅การประเมิน ✅
ประเมินอาจารย์
อาจารย์มรการเตรียมการสอนมาเป็นอย่างดี มีการทำกิจกรรมก่อนเข้าสู่บทเรียน อาจารย์อธิยายและยกตัวอย่างประกอเพื่อให้เข้าใจง่ายขึ้น
ประเมินตนเอง
ในคาบนี้ดิฉันตั้งใจฟังอาจารย์ อาจจะมีคุยกับเพื่อนบ้างแต่ก็ตั้งใจจดที่อาจารยืบรรยายให้ฟัง เพื่อนำกลับไปทบทวนในการสอน
ประเมินเพื่อนๆ
เพื่อนๆตั้งใจฟังที่อาจารย์อธิบายและตั้งใจตอบคำถามและทำกิจกรรมที่อาจารย์นำมาให้ทำ
🙏🙏🙏
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น